Проекты

Краткое описание

Проект «РАСтвор- инклюзивная творческая студия.2.0» -создание дополнительных условий в формате модели "Ресурсный класс" (РК) с применением методов прикладного анализа поведения (ПАП), научно доказанных и обоснованных для обучения детей с расстройством аутистического спектра (РАС), в МАОУ «Гимназия «Краснообская» и МБОУ СОШ №108 для детей-инвалидов с РАС в возрасте 7-14 лет, проживающих в Новосибирской области: Кировском районе г.Новосибирска и в р.п. Краснообске Новосибирского района, где существует крайний дефицит ресурсов для дополнительного образования детей с таким диагнозом.
Проект является продолжением и масштабированием проектов АНО ”кРАСки жизни” по организации дополнительных занятий в условиях инклюзии, и направлен на помощь в социализации и адаптации, поддержку и сопровождение, что для таких детей жизненно необходимо.
Учреждения дополнительного образования не готовы работать с детьми с РАС из-за имеющихся у них особенностей, в том числе проблемного поведения, и, как следствие, из образовательного процесса, а затем и из социальной жизни исключается большое количество детей, которые при определенных условиях могут быть успешными.
ПОДДЕРЖКА, предлагаемая в данном Проекте, состоит из комплекса мер с привлечением специалистов по ПАП и снятии финансовой нагрузки с родителей детей с РАС при инклюзивном образовании, т. к. в государственной системе образования специалисты по ПАП не предусмотрены и, соответственно, не финансируются, при этом ПАП включен в «Клинические рекомендации по РАС».
Вся работа в проекте будет строиться на основе ПАП: детям с РАС будет проведена диагностика специалистами (супервизором, кураторами и тьюторами), с помощью специальных инструментов, позволяющая определить текущий уровень владения навыками в разных сферах жизнедеятельности, и составлены индивидуальные программы развития навыков и коррекции поведения.
Проект расширяет границы взаимодействия в студии детей с РАС с нейротипичными сверстниками. Ребята будут изучать творчество К.И. Чуковского через его сказки в несколько этапов: от прослушивания и разбора характеров героев до инсценирования любимых сказок. Выбор автора для занятий с детьми с РАС в проекте не случаен: Чуковский К.И. - талантливый лингвист, он знает язык и умеет обращаться со словом. Тонкое понимание процессов развития речи нашли свое отражение в его стихах, которые помогают детям заговорить. Сказки Чуковского не только развлекают детей, но и учат их, как простым вещам (гигиене, чистоплотности), так и более сложным (послушанию, храбрости, ответственности), а также, что наши собственные страхи бывают сильно преувеличены. Не нужно бояться — нужно действовать!
В проекте предусмотрены различные инклюзивные мероприятия, направленные на знакомство с творчеством К.И. Чуковского, что позволит улучшить социально-коммуникативные навыки и эмоциональную сферу у детей с РАС, а также решить вопросы доп.занятости детей, толерантного и терпимого отношения нейротипичных сверстников к детям с особенностями развития.

Цель

1. Развитие социально-коммуникативных навыков у детей-инвалидов с расстройством аутистического спектра 7-14 лет, проживающих в Кировском районе г. Новосибирска и в р.п.Краснообск Новосибирского района, с учетом их индивидуальных особенностей, через создание специальных условий в инклюзивной творческой студии в формате модели "Ресурсный класс" с применением научно доказанных методов прикладного анализа поведения.

Задачи

1. Продолжить внедрение в системную работу мероприятий по социализации целевой группы через формирование инклюзивной культуры у нейротипичных сверстников.
2. Расширить возможности предоставления услуг по социальной адаптации и формированию социально-коммуникативных навыков для целевой группы проекта в рамках инклюзивной творческой студии.
3. Обеспечить эффективную работу с целевой группой в инклюзивной творческой студии “РАСтвор” на основе прикладного анализа поведения- доказанного и научно-обоснованного метода работы с детьми с РАС.

Обоснование социальной значимости

В Новосибирской области количество детей-инвалидов с расстройством аутистического спектра с каждым годом увеличивается. Расстройство аутистического спектра -комплекс расстройств развития нервной системы, где дефект затрагивает сенсорную систему, которая отвечает за восприятие внешних стимулов, что затрудняет процесс адаптации ребенка к любой новой ситуации. При этом у большинства детей с аутизмом сохранен интеллект, хорошая механическая память, нормальное зрительное восприятие, что позволяет им успешно усваивать учебный материал. Для детей с РАС характерны нарушения коммуникации и социального взаимодействия (нежелательное поведение в обществе), что осложняет и приводит к регулярному стрессовому состоянию не только самого ребенка, но и членов его семьи.
В Новосибирской области в 2023 году число детей с РАС составляло 1657 человек, из них в возрасте 7-14 лет - 1346 человек. По данным Департамента образования в Кировском районе обучаются 118 детей с РАС, а по данным Министерства здравоохранения НСО на этой же территории таких детей 135; в Новосибирском районе по данным Министерства здравоохранения НСО детей с РАС в возрасте 7-14 лет - 85 человек, а обучаются же всего 58 детей с РАС в этом районе.
Условий для социальной адаптации и получения качественного образования, в том числе и дополнительного, в Кировском и Новосибирском районах для детей-инвалидов с РАС практически нет, что подтверждается письмами КЦСОН. Общеобразовательные и коррекционные школы не готовы к обучению большОго числа детей с РАС и предоставлению им индивидуального тьюторского сопровождения, рекомендованного ПМПК, в системе доп.образования и вовсе не предусмотрены тьюторы.
Особенности этого нарушения развития приводят к тому, что детей̆ с РАС отказываются брать не только на очное обучение в школы, но и в центры дополнительного образования, тк не каждый педагог имеет необходимые знания и готов работать с детьми с аутизмом. Мировая практика подтверждает, что в работе с детьми с РАС существенную роль играет обучение, основанное на применении методов с доказанной̆ научной̆ эффективностью, таких как прикладной анализ поведения. Прикладной анализ поведения, ПАП (англ. applied behavior analysis, ABA) —научная дисциплина, которая предполагает использование современной поведенческой теории научения для изменения поведения. ПАП включает в себя как прикладные методы поведенческого вмешательства, так и фундаментальные исследования принципов, формирующих и поддерживающих человеческое поведение. Методики, которые будут использоваться при работе с целевой группой описаны в клинических рекомендациях Расстройства аутистического спектра ( autism-frc.ru ), утверждены Минздравом РФ, также подтверждают эффективность методов на основе ПАП в реабилитации детей̆ с этим диагнозом.
По данным нашего опроса, на территории проживания целевой группы нет возможности для оказания профессиональной помощи детям-инвалидов с РАС в вопросах дополнительной занятости (образования), развития необходимых навыков для социализации и адаптации в обществе даже на платной основе, поэтому родителям приходиться возить детей с РАС на занятия: 40% добираются на общественном транспорте и у 37% дорога в одну сторону занимает более 40 минут. 44%, из 57 опрошенных, тратят на дополнительные занятия более 15000 рублей в месяц, а 11% опрошенных не имеют финансовой возможности оплачивать такие занятия и вовсе. Отказывали же ребёнку с РАС в кружках по причине того, что педагог не умел работать с детьми с РАС - 49% опрошенных. Также 33% опрошенных подтвердили, что ребенок не посещает культурные мероприятия по причине особенностей развития детей с РАС. Обучение детей с РАС специалистами, уже работающими с ними в ресурсных классах, а также добавление внеурочных занятий с творческими направлениями частично решило бы эту проблему. Дети смогли бы учиться у тех, кому уже доверяют, в привычной и комфортной для них обстановке.
На данный момент в школах, где наши ресурсные классы, нет в штате специалистов по ПАП (привлекаются высококвалифицированные специалисты ПАП - супервизор и куратор); из бюджета школы выделены только по 0,5 ставки тьютора на ребенка с РАС, а детям необходимо индивидуальное тьюторское сопровождение в силу их особенностей, как во время основных занятий в РК, так и во внеурочных. Привлечение в проект специалистов по ПАП и тьюторов для организации доп.занятий в условиях инклюзии, которые направлены на помощь в социализации и адаптации, поддержку и сопровождение- жизненно необходимо для детей с РАС.
Важно, что почти все занятия, запланированные по проекту, будут проходить в одном месте, что уменьшит нагрузку на детей с аутизмом и их семьи при смене локации.
Проект «РАСтвор- инклюзивная творческая студия. 2.0» позволит частично решить вопрос внеурочной занятости (доп. образования) в Кировском и Новосибирском районах для детей с РАС в возрасте от 7 до 14 лет, а также поможет улучшить социально-коммуникативные навыки и творческие способности у детей с аутизмом в инклюзивной среде.

География проекта

Новосибирская область: Кировский район г.Новосибирска и р.п. Краснообск Новосибирского района

Целевые группы

1. Дети-инвалиды с РАС 7-14 лет, проживающие в Новосибирской области: в Кировском районе г.Новосибирска и в р.п. Краснообске Новосибирского района, нуждающиеся в социальной адаптации и социализации.