Проекты

Краткое описание

Существует две позиции восприятия слепоты. Первая отражает общественное мнение, что слепота является фатальным фактором в судьбе человека. Ребенок, лишенный важнейшего органа восприятия окружающего мира — зрения, познает мир искаженно, лишь частично ощущая его многообразие. В рамках этой концепции незрячий человек не мог быть признан нормальным. Вторая позиция оценивает динамику развития психических процессов слепого ребенка, фактически идентифицируя их с развитием зрячих. Слепой может активно воспринимать окружающий мир за счет использования компенсаторных процессов, восполняющих дефекты зрительного восприятия в процессе комплексной опосредованной познавательной деятельности. В зависимости от того или иного общественного взгляда на проблему слепоты конструируются организационные формы социальных институтов помощи. В рамках второго подхода признается необходимость определенного объема социальной поддержки, особенно на ранних этапах развития ребенка. Именно в раннем возрасте от своевременно организованной комплексной диагностики зависит оптимальная коррекция нарушений зрения. Исследования отечественных ученых (М. И. Земцовой, А. Г. Литвака, Л. И. Солнцевой, С. М. Хорош и других) в области раннего развития детей с глубокими нарушениями зрения успешно доказали, что процессы компенсации развиваются постепенно на разных стадиях онтогенетического развития детей. На ранних этапах развития именно речь и предметная деятельность имеют наибольшее компенсаторное значение. Не менее важно для компенсации слепоты полисенсорное воспитание. Научение использовать все сохранные органы чувств в процессе восприятия обогащает представления детей о предметном мире. Особое значение это имеет в их самостоятельной деятельности, там, где недоступна помощь взрослого. Реализация проекта направлена на обеспечение процесса компетентного сопровождения развития ребенка и его семьи с момента постановки диагноза «зрительная патология»: своевременное выявление слепого или слабовидящего ребенка, которое организуется за счет комплексной ранней диагностики на основе взаимодействия офтальмологов родильных домов, детских поликлиник и тифлопедагогов образовательных учреждений, сотрудников социальных служб; информационная пролонгированная поддержка родителей; организация ранней комплексной помощи ребенку с нарушениями зрения и его семье; создание условий для автономной самостоятельной жизнедеятельности детей до 4 лет, включая специальное обучение социальным и бытовым навыкам, ориентировке в пространстве с привлечением специалистов; содействие интегрированному обучению детей в условиях массового образовательного учреждения, оказание помощи специалистам; налаживание межличностных отношений в социальной среде (в группе, семье) для успешного включения детей с нарушениями зрения в общественную жизнь; организация участия родителей ребенка в составлении и реализации индивидуальной программы развития. Проект реализуют опытные специалисты в работе с данной категорией детей и родителей.

Цель

1. Организация психолого-педагогического, социо-культурного сопровождения детей в возрасте от 0 до 5 лет, имеющих глубокое нарушение зрения.
2. Оказание помощи семьям в реализации образовательных и реабилитационных программ, направленных на развитие компенсаторных и адаптивных механизмов у детей с глубоким нарушением зрения.

Задачи

1. Оказание информационной методической поддержки специалистов по работе с детьми по месту их проживания
2. Оказание образовательной, социально-правовой поддержки родителям, воспитывающим детей с нарушением зрения, оказание помощи в построении эмоционально - комфортного климата в семье
3. Оказание комплексной коррекционно-развивающей помощи детям с нарушением зрения, составление оптимального индивидуального реабилитационно-образовательного маршрута для осуществления работы по адаптации и социализации детей с глубоким нарушением зрения
4. Выявление и проведение психолого-педагогического обследования детей целевой группы

Обоснование социальной значимости

Необходимость развития ранней помощи в Российской Федерации обусловлена положениями Всеобщей декларации прав человека, Конвенции о правах ребенка в части создания комфортной и доброжелательной для жизни среды, обеспечения доступности и качества дошкольного образования для детей-инвалидов, детей с ограничениями жизнедеятельности, не имеющих статуса ребенка-инвалида, детей из групп риска, включая детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также для детей, находящихся в социально опасном положении
По данным Федеральной службы государственной статистики, за последние 5 лет количество детей-инвалидов в России увеличилось и составляет около 2 процентов детского населения. В структуре причин инвалидности наиболее часто наблюдаются психические расстройства и расстройства поведения (22,8 процента), врожденные аномалии (пороки развития), деформации и хромосомные нарушения (20,6 процента), болезни нервной системы (20 процентов).
По аналитическим данным министерства труда и социального развития Новосибирской области (ссылка на страницу http://mtsr.nso.ru/page/1290) на апрель 2021 года количество детей с нарушениями до 3 лет - 26 человек, до 7 лет – 246 человека (увеличение в 7 раз), к 10 годам – 526 человек (увеличение в 20 раз по сравнению с первым показателем). Данная тенденция наблюдается и в 2020г. и в 2019г.. Это говорит о том, что фиксация данных по обращению, и что в раннем возрасте низкий уровень работы с рисками, даже с учетом погрешности на приобретение нарушений при получении травмы. Выявление и оказание своевременной помощи детям с нарушением зрения осложняется углубление в медикаментозное лечение и отказ от социокультурного развития. Что в свою очередь с каждым годом снижает потенциал психологического и социального развития ребенка.
Еще одна важная проблема – построение реабилитационного маршрута для ребенка с нарушением зрения и его семьи. У специалистов и родителей не достаточно информации, знаний, подсказок для выбора эффективных мероприятий при развитии и воспитании детей, данной категории. На сегодня по аналитическим данным министерства труда и социального развития 467 незрячих детей (это с видимым нарушением органа глаза). Дети, которые получили инвалидность на общих основаниях не получают специализированную помощь по адаптации с учетом нарушения зрения.
Раннее начало комплексной помощи содействует максимально возможным достижениям в развитии ребенка, поддержанию его здоровья, а также успешной социализации и включению ребенка в образовательную среду с последующей интеграцией в общество.

География проекта

Новосибирская область

Целевые группы

1. Дети с глубоким нарушением зрения, и дети, находящиеся в зоне риска в возрасте от 0 до 5 лет
2. Родители (законные представители) и близкие родственники детей с нарушением зрения и находящихся в зоне риска в возрасте от 0 до 5 лет
3. Специалисты (педагоги, дефектологи) работающие с детьми с нарушением зрения