Проекты

Краткое описание

В рамках данного проекта будет организована творческая студия, направленная на развитие навыков, которые, в первую очередь, способствуют компенсации дефицитов, характерных для людей с РАС (расстройствами аутистического спектра), и более успешной их адаптации к жизни в обществе. Проект студии будет реализован на базе средней общеобразовательной школы № 162 г. Новосибирска, в которой в 2020 году был открыт ресурсный класс для детей с РАС и другими нарушениями, и учащиеся ресурсного класса смогут посещать занятия совместно с другими учащимися в рамках занятий группы продленного дня. Деятельность студии будет включать в себя театральный кружок - занятия по актерскому мастерству и театральной постановке 2 раза в неделю и творческую студию, в которой будут проводиться по скользящему графику занятия изобразительным искусством, арт-терапией, рисованием по воде (техника Эбру), ручным трудом, съемкой и монтажом видеофильмов. Занятия актерским искусством способствуют развитию высших психических функций - таких, как контроль тела, восприятие, память, мышление, речь, воображение, фантазия, уверенность в себе, чувство партнёрства и участия в команде, ответственность, коммуникация, принятие решений. Арт-терапия способствует снижению тревожности и развитию воображения у детей с РАС, а также улучшению сенсорных и моторных навыков. Совместные занятия со сверстниками дают детям с РАС возможность общения среди нормотипичных детей, а значит, и более успешной адаптации в социуме.
Результаты работы студии будут представлены в виде постановок спектаклей и проведения выставки работ в рамках школы, информация о еë деятельности также будет размещаться на информационных ресурсах АНО "Мы из будущего".

Цель

1. Предоставление детям с РАС доступа к занятиям дополнительного образования, которые способствуют компенсации коммуникативных дефицитов, развитию высших психических функций, социальной адаптации Расширение практики инклюзивного образования и создание условий для социальной адаптации детей с РАС в социуме: развитие социально-коммуникативного, познавательного, творческого потенциала на занятиях в адаптивной творческой студии

Задачи

1. Организационные мероприятия для обеспечения функционирования различных направлений творческой студии, в которой смогут заниматься дети с РАС вместе с нормотипичными сверстниками
2. Развитие высших психических и психологических функций у детей с РАС. Таких, как: восприятие, память, мышление, речь, воображение, фантазия, уверенность в себе, чувство партнёрства и участия в команде, ответственность, коммуникация, принятие решений.
3. Организация и проведение оценочных и отчетных мероприятий, представление результатов деятельности творческой студии и занимающихся в ней детей с РАС
4. Освещение деятельности и достижений творческой студии в социальных сетях, формирование доброжелательного отношения к людям с аутизмом в обществе
5. Проведение регулярных занятий адаптивной творческой студии, способствующих общению со сверстниками, развитию коммуникативных навыков, сенсорных и моторных навыков, а также высших психических функций, таких, как: восприятие, память, речь, воображение, уверенность в себе, умение работать в команде

Обоснование социальной значимости

Аутизм (расстройства аутистического спектра, РАС) – термин, используемый для описания группы расстройств развития центральной нервной системы. Для людей с РАС характерны особенности в восприятии и обработке информации, трудности с концентрацией внимания, нарушения речи, проблемы в коммуникации с другими людьми, считывании контекста окружающей ситуации. Дети с РАС испытывают сложности с соблюдением правил поведения, с посещением школ и получением образования, с трудом заводят друзей; у взрослых даже с высокофункциональным аутизмом возникают трудности с установлением деловых и межличностных отношений, которые могли бы привести личностному росту и полноценной самореализации. По данным 2020 года подтвержденный диагноз "детский аутизм" имеют 854 ребенка, а прогнозируемое число таких детей ещё больше в 5-6 раз [1].
Существует распространенное мнение, что ребенку с РАС нет смысла посещать класс в общеобразовательной школе, что более целесообразно индивидуальное обучение, а для социализации достаточно посещения кружков и секций дополнительного образования. Даже при всей спорности такой позиции проблема заключается в том, что в сегменте дополнительного образования очень небольшое число коллективов готово принять детей с особенностями развития [2], ограничен круг доступных направлений, а главное - в существующих адаптивных секциях или творческих студиях ведётся работа именно с детьми, имеющими нарушения в развитии. В результате получается, что, даже занимаясь в системе дополнительного образования, дети с РАС или другими особенностями развития оказываются изолированными от общества типично развивающихся сверстников, не приобретают умений взаимодействовать с ними. Чтобы в студии дополнительного образования были возможны совместные занятия детей с РАС и детей без особенностей здоровья, должна быть поставлена конкретная задача по организации таких занятий.
К занятиям, полезным для улучшения состояния людей с РАС, безусловно относятся арт-терапия, занятия изобразительным искусством. Данные занятия помогают детям с аутизмом снять напряжение и тревожность, проявить свои чувства и эмоции, благоприятно повлияют на психоэмоциональное развитие [3].
К занятиям, которые помогли бы ребенку с РАС преодолеть сложности в общении, можно отнести театр и актерское мастерство. Данные дисциплины способствуют развитию высших психических и психологических функций у детей с РАС, а именно: контроль тела, восприятие, память, мышление, речь, воображение, фантазия, уверенность в себе, чувство партнёрства и участия в команде, ответственность, коммуникация, принятие решений [4].
Актуальной является задача по созданию действующей инклюзивной творческой студии, где дети с РАС могли бы не только заниматься привлекательными для них и полезными для развития психики направлениями, но и делать это вместе с нормотипичными сверстниками. Дети с РАС находятся в сложном положении: им нужно учиться функционировать в быту и взаимодействовать со сверстниками, но из-за своих ограниченных возможностей они не могут полноценно выполнять какую-либо деятельность. Педагоги подобной студии должны не только быть готовыми и уметь работать с детьми с РАС, но и быть готовыми помочь им наладить отношения с другими участниками творческого процесса. Подобная организация процесса поможет детям с аутизмом адаптироваться в обществе сверстников и достигнуть результатов в одном из творческих направлений.

География проекта

Советский район г. Новосибирска, г. Бердск Новосибирской области

Целевые группы

1. Ученики МБОУ СОШ 162 с аутизмом и другими ограничениями возможностей здоровья